对于短文长教的点滴感悟

88868886

短文、长教似乎已在语文教学界达成了一个共识。但短文为何长教，又如何长教，那就需要深思熟虑了。短，即形短，是从一篇文章的字数而言，但形短并不意味着意浅。恰恰相反，短是精华的浓缩，是凝练的结晶。往往短短几句中蕴涵着丰富的内容，深刻的道理。这种文章对于有一定文学修养的人而言，对于有丰富生活积累的人而言读懂它自然不是一件难事，反倒像饮一杯苦茶，细细品来，越觉其中滋味。但对于初中生而言却犹如雾里看花。如何解其中滋味，就需要一座桥梁，而老师就是最好的桥梁。

一次偶然的机会，我有幸听到一位老师上此类文章，给我流下了较为深刻的印象，也引起了我的点滴思考。

踩着轻松的步伐，他走进了课堂，迎着灿烂的笑容，开始了趣味猜成语┉“今天我们来学习这样的寓言故事，请同学们自由朗读课文，找出蚊子进攻狮子的动词，说说从中你发现了蚊子怎样的性格？”

生：吹、冲、咬，表现了蚊子聪明、机智的性格。

师追问：如何看出蚊子的聪明、机智。“

生：因为蚊子先从语言上刺激狮子，在利用快速的动作冲，让狮子毫无准备。再攻狮子的弱点下手，专咬没毛的地方。”就这样师生之间详细而认真地分析了蚊子、狮子、和蜘蛛的性格，这之后，这位老师有提了这样一个问题“假如你是一位公司的老板，蚊子，狮子，蜘蛛前来应聘，你回选择谁？”这个问题看上去是水到渠成，其实是它们性格的再一次提炼花哨但重复。大约还有十几分钟的时间，这位老师出示了另外几个寓言故事，也请学生将了一些。这更是毫无价值，只是多听了几个有趣的故事罢了。

《蚊子和狮子》是一篇简短的寓言故事，用一节课的时间来上，时间绰绰有余，剩下这么多的时间怎么办呢？这就牵涉到短文长教的问题了，要精上，要深拓。但深到什么程度，拓在和处呢？从深这个角度讲着位老师不错，详细地剖析了它们的性格，但在拓展上需要商榷。这篇文章比较浅白，语言也比较通俗易懂，三个形象也比较清晰，所以无须花大量时间加以拓展，恰恰相反这篇文章题材和特点是学生第一次遇到，也是本文的重点。但可惜的是在这节课上几乎没有这方面的讨论。其实在最后的十几分钟可解析伊索寓言的特点，在适当补充相类似的寓言故事，让学生更进一不的了解。

确实越短的文章感觉越难上，记得自己在上〈天净沙·秋思〉这首曲时也遇到了很大的困难，短短20几个字，如何在这堂可中讲解深入，左思又想后，决定以画入诗，利用课文右边的图画，先让学生解读画上的景物，再从这些景物中体会情感，再与曲中的景，情做比较，在对比中提升意境。虽在实践操作中感觉有一定的实效性。但也遇到了一些问题，尤其是在景物描写的有效性中，画中有许多的景物是曲中没有的，也不需要的，如何引导学生正确认识它们，理解它们上出现了一定的难度。

看来，短文长教不是一个简单的问题，需要我们在理论上多学习，在实践中多钻研