留澳第一课：“人类”教育

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从北京工业大学来到澳大利亚格里菲斯大学，感受非常深，这里不仅有世界上最美丽的田园风光，最会享受生活的澳大利亚人，还有就是顶尖的澳大利亚教育。
留澳第一课是生物课。教室里有各个国家的学生，有一个裹着面纱的中东女生安静地坐在角落里，还有皮肤黝黑的非洲籍学生冲我微笑。更让我惊喜的是，居然还有七八个来自上海的中学生。他们对我说，在这里学习比在国内学习“好玩多了”。
后来，我翻看了课本，发现里面出现频率最高的关键词是“人类”。例如，有连续7篇课文的标题是这样的：《探求生活意义的人类》、《有创造性的人类》、《从事劳动的人类》、《全面发展的人类》、《有环境保护意识的人类》、《有合作意识的人类》、《受全面教育的人类》，于是，我把这门课程概括为“人类”教育。选择软件工程之前，我还从没想过生物科会学这么深刻的东西。
这门课的多种观点都让我感觉新奇和陌生。例如：“教育要为不同身份的人员和不同文化的群体之间的合作提供培训。”“年轻人必须了解，不同的时代有不同的习惯和风俗，不同的社会有不同的适应行为规则。道德的标准可以成为冲突之源，但也可以进行转化。新型的社会关系和人类之间的相互作用可以通过反省、批评和对话而产生。”
记得中国传媒大学的老师说过，国外的教育不是让你记住什么，而是启发你思考。可见，澳洲学生从中学就开始思考人类生存的意义了，而中国学生还在死记硬背知识点。这对于我来说无异于一次教育观念的地震——是对几十年坚定不移、以刻苦读书为己任的教育观念的根本性质疑。我想中国的教育不能再固步自封，闭门造车了。